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人教教案 >> 人教版一年级上册 >> 《熊住山洞》教学设计    热   

《熊住山洞》教学设计
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:3115

广州市荔湾区广雅小学   吴洁仪
一、内容概述:
    《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

二、设计理念:
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,鼓励学生自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。让学生组内讨论,探究学习生字的不同方法,使学生体会到自己做课堂主人的快乐与兴奋。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跨越式教学方法,提高学生自主阅读的意识,拓宽学习语文的渠道。

三、学习目标分析:
知识与技能:
1、能正确认读10个生字,会写6个生字。认识1个偏旁“石”。
2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
过程与方法:培养学生初步的阅读能力,语文学习的能力和自主能力。
情感、态度、发展观:理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重难点:
教学重点:认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
教学难点:区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

五、学生者特征分析:
学生是第一次接触无拼音标注的课文,对于学生很新鲜,但是由于学生有了一定的识字基础,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章,所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学习可以用“猜读”、看生字表或采取互相帮助、以会带不会的方法等多种形式独立认字、阅读。

六、教学策略的选择:
1、为了更好地完成教学任务,突破重点, 本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等教学策略。根据课文段落的特点,让学生在读课文的同时结合识字,培养学生自主探索学习的精神。
2、利用拓展阅读材料,为学生提供大量的学习资源,指导学生自主学习, 引导学生进行分析综合,发展学生的思维能力和表达能力。
3、信息技术整合点:多媒体课件展示四季美景,促进对课文的理解和品读。

七、教学资源:
1、人教版新课程标准实验教材小学一年级上册语文教材。
2、为本课制作的多媒体课件;
3、拓展阅读材料。

八、教学课时:两课时


第一课时
教学目标:
能正确认读10个生字,会写“年、左、右”3个字。

教学过程:
一、 创设情境,导入课题。
小朋友们,你们看,谁来了?(出示小熊的指偶)小朋友,你们好!我是小熊。(小熊,你好。)今天我想带你们去美丽的大森林里看一看。(出示森林的图片)你们看,森林里有高高的松树、绿茸茸的小草,喳喳叫的小鸟,还有我的一家也住在这个森林的山洞里。板书课题。《20、小熊住山洞》。你会读吗?
有一天,爸爸对我说,要造一间木头房子,那造木头房子就要怎样做呢?(砍树)你们愿意跟我去森林里看看吗?(愿意)
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文。(我们一起来听听动画朗读。)
2、你知道了什么?
3、你们知道的可真不少!你还想知道更多关于我的事吗?请打开语文书,你们发现这篇课文跟我们以前的课文有什么不同吗?(没有拼音)如果遇到不会的字时怎么办呢?(可以问老师、问同学、查生字表等。)请同学们自己读一读课文,遇到不会的字时可以问老师、问同学、查生字表。
4、昨天,同学们也预习了课文,这篇课文有多少个自然段?
三、自主识字,读通描写四季景色的自然段。
这个森林真美呀!你们还想欣赏它一年四季的景色吗?来,跟我走。
1、(出示春天景色图)你看到了什么?
(图中的树叶藏着一些生字。)树叶上藏着一些生字呢,你们会读吗? (出示生字,学生自由读生字,指名读,齐读。你发现了什么?)
树上的叶子真绿,我可舍不得砍,我还是等到夏天吧。
2、(出示夏天景色图)你看到了什么?
(图中的花朵藏着一些生字。)花朵中藏着一些生字呢,你们会读吗? (出示生字,学生自由读生字,请小老师带读。你发现了什么?)
树上的花儿真美啊,我可舍不得砍,我还是等到秋天吧。
3、(出示秋天景色图)你看到了什么?
(1)(图中的果子藏着一些生字。)树上的果子又大又红,你们想把它摘下来吗?
出示生字:哪个小组想来摘苹果?(两个小组开火车来读。)
(2)识记生字。小朋友你们真棒!这么快就把生字记下来了,你有什么好办法来记呢?你能告诉我吗?(归纳识字方法)今天学的这十个生字你能用这些方法去记一记吗?请同学们在小组里把你的好方法说出来吧!(学生在小组内说识字方法)
(3)汇报。哪个小组来说说你们的好方法呢?(学生以小组形式来汇报。可一个同学说,其他同学作补充)“丽”:下面有对双胞胎。
我还知道这些字有很多有趣的故事……汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。(云+力=动,你瞧,风儿用力一吹,云儿就飘动起来了。……)今天你们回去后也问问你们的爸爸妈妈,看看这些字还有什么故事呢!
(4)今天我真高兴,认识了那么多新朋友,我们轻松一下,玩个游戏好不好?
猜字游戏:满、舍。
(5)树上的果子真多,我可舍不得砍,我还是等到冬天吧。
4、(出示冬天景色图)你看到了什么?
(1)(图中的鸟儿藏着一些词语。)树上的小鸟在叽叽喳喳向我们提问题,它想考考我们能不能正确地读出这些词语。谁能接受挑战? (出示词语,指名读,齐读。)
5、今天我们认识了很多生字,你能在这些生字中挑选自己喜欢的一个字、组词说一句话或几句话吗?想挑战自己的同学还可以挑选出任意两个字组词再说一段话。请同学们先在小组内说说。(指名说)
6、你能把你说的词语、句子写在写话本吗?(指名汇报)
四、学写生字,指导评议。
森林的一年四季都这么美,我可舍不得砍树。就这样过了一年又一年,我还是住在山洞里。
1、出示“年”。这个“年”字是我们今天要学写的字,请同学们观察,写这个字时要注意什么。
(1)教师范写。
(2)学生在田字本练写。
2、今天老师也发现左边的同学回答问题的声音最响亮,右边的同学坐得最端正。左右两边都真棒!
(1)观察生字:请你观察“左”、“右”这两个生字,你有什么发现?
(2)教师范写。请同学们看老师写一写。
(3)学生在田字本练写。
3、评议写字。(实物投影学生写的生字)
4、你们觉得森林里一年四季的景色怎样呢?你们喜欢吗?让我们再欣赏一下吧。(再次读课文)
五、拓展阅读,读写结合。
1、同学们读得真好,我还把课文编成儿歌,你会读吗?
森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。
秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。
2、小朋友真会学习,我也忍不住要夸夸你,我还要带你们到资料城遨游呢!
(1)进入“资料城”,学生阅读短文。
(2)学生交流阅读后的感想。你喜欢哪篇短文?为什么?你能读出来吗?
3、四季的景色真美啊,你喜欢哪个季节呢?你能用几句话介绍一下你喜欢的季节并写下来吗?
六、总结升华,布置作业。
今天我真高兴,交了这么多朋友,又和小朋友们欣赏了森林里美丽的四季,如果还没有写完话的同学,请回家继续完成。下节课我们继续到森林里欣赏吧!
板书设计:               20 小熊住山洞


左      砍  造  满  舍  结  动   右    年
束  年  直  丽

 

第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一件美德。
教学过程:
一、复习汉字,导入新课。
同学们,上节课,我们认识了小熊一家,今天,老师再带领你们到小熊家里做客。你们看,小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦,这块黑板上还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们和他一起读读吧!
二、学习课文,读中感悟。
 (一)学习一、二自然段。
1、一走进小熊的家,你有什么感觉?(山洞里漆黑一片,又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗?
2、指导朗读。你们的想法真好,这正是小熊一家的想法,请读第一、二自然段。
3、观察画面,你能替小熊说一说,他们想要的房子是什么样的吗?
4、指导朗读。熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气?
练习读长句:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”
5、小熊一家那么喜欢住木头房字,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文,你能找出那个段落来读读吗?
 (二)学习第七自然段。
1、指名读。
2、字生评读。引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。
3、小组间比赛读。
4、提出疑问。读到这段时,与一、二自然段联系一下,你有什么问题要问小熊吗?
 (学生可能提出的问题:小熊一家为什么不去砍树造房子啦?)
5、对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
 (三)学习第三~六自然段。
1、小组读三~六自然段,重点解决学生提出的问题。
2、同桌说一说,小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈)
3、朗读课文,感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈)教师相机板书。
4、句子训练。(依照板书,练习说因果关系的句子)
(1)教师示范:因为春天树上长满了绿叶,所以小熊舍不得砍。
(2)学生仿照说出其他原因。(如:A.因为夏天树上开满了花儿,所以小熊舍不得砍。B.因为树木一年四季都是美丽可爱的,所以小熊舍不得砍。C.因为砍伐树木对人类有害,所以小熊舍不得砍……)
(3)教师总结:如果砍伐树木,动物就没有家了,所以小熊舍不得砍。
5、讨论交流:小熊一家不砍树的真正原因是什么?
(森林是小动物的家园,是小动物们赖以生存的环境,森林如果被砍伐,会给小动物带来灾难。)
6、指导朗读、竞赛读。
过渡:小熊一家宁愿自己住在又黑又暗的山洞里,也不砍树造房子。他们这种做法让森林里的其他小动物知道了,于是就出现了这样一个感人的场面,看!(课件出示:小动物们献花的场面。)
(四)学习第八自然段。
1、全班齐读。
2、指导读长句子:“森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。”
3、理解“一束束”的意思,并进行扩展练习。
(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(2)给下面的句子中的画线的部分换一个词,意思不变。
森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵)
树上很多只小鸟在唱歌。(一只只)
鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条)
三、拓展阅读,读写结合。
1、进入“资料城”,学生阅读短文。
2、想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”)
(1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。(把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上)
(2)说一说。森林里会有哪些小动物会感激小熊一家?它们会说些什么?
(3)写一写。
我是         ,我对小熊说:“因为你们没有砍树造房子,所以   季我可以               。”

动物们对小熊说……

板书设计:                    20、小熊住山洞

春天——树上长满了绿叶
                  夏天——树上开满了鲜花
                  秋天——树上结满了果子
                  冬天——树上有许多鸟儿

 

 

 

 

 


 

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