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部编教材教学反思二篇《猜字谜》 《揭开情绪的面纱》
作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:586

《猜字谜》教学反思

文/嵩山路学校 郭文斐

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

第一,导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,初步感知了猜字谜的方法,也激发学生对字谜的探究欲望,为本课的学习奠定了探究的基调。

第二,能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。识字教学是低年级的重点。要通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

 

《揭开情绪的面纱》课后反思
我一直在思考一个问题,课上我们到底要给学生讲些什么?如果通过简单的阅读就可以在书本上学习到的东西,我在课堂上干嘛要讲。如果要讲的话,你会发现一节课结束后,整节课就是在几个浅层次的问题上做无谓的拉锯战,学生似乎在原地踏步不前,能力和素养并未通过本节课的学习有所提升,这样的课堂岂不是浪费学生的宝贵时间,真的有误人子弟和谋财害命的嫌疑。

回顾这节课,知识点无非就是这几个:1.人的基本情绪有哪些?除此以外,人还有哪些情绪?人的情绪具有哪些特点?2.哪些因素会影响我们的情绪?情绪对我们有什么样的影响?3.青春期的情绪具有什么样的特点?4.怎样表达自己的情绪?为什么?5.调节情绪的方法?6.愤怒管理是什么?如何安慰他人?这六个方面的问题都可以通过阅读在课本上找到答案,那我这节课要给学生讲什么呢?我觉得还是要回到课程标准和核心素养上来,因为我觉得这是我课堂教学的其中一个原点,另外一个原点就是学生的实际情况和需求。

本节课的课标依据:1.学会调控自己的情绪,能够自我调适,自我控制。2.逐步掌握交往与沟通的技能,学会参与社会公共生活的方法。3.理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。4.学会换位思考、学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。中国学生发展核心素养“健全人格”中要求学生“有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等”。另外,就学生的现实情况来说,处于青春期的学生情绪反应强烈、情绪起伏比较大、不稳定、细腻、具有一定的闭锁性、表现性。综上所述,本节课的教学重点在于,在了解了情绪的一般知识的前提下,引导学生如何去表达情绪和管理情绪。因此,在备课阶段,我计划把第一框《青春的情绪》和第二框《情绪的管理》设计成一节课来进行,按照“复杂的情绪”、“神奇的情绪”和“情绪的管理”三部分来进行,“情绪的管理”是这节课的重点及难点。

回顾我这节课在一班二班的实施情况,我做以下几点反思:第一,重难点实施不到位,利用一个活动来让学生感受青春期情绪的一个特点,感觉有些浪费时间,且这个知识点本身理解起来也并不困难。第二,我们在达成一个教学目标时,一般需要给学生提供一个具体且形象的情境作为坐标来参考,而不是就问题讨论问题,而且问题的设置要具有一定的难度层级和逻辑顺序。否则,学生学习起来就会失去思考的依据和兴趣,不利于课堂教学活动的开展。第三,授课前的准备工作必须做到万无一失。在二班第一次授课过程中,突然发现课件的后半部分完全没有保存上,这突如其来的状况让我有些手忙脚乱,尽管多年的教学经验让我很快调整了自己的思路,但这尴尬的一幕,狠狠的给我上了一课,课前一定要做好准备,否则任何状况的出现都是对自己教学生涯的不尊重。第四,特别讽刺的是我授课的题目是管理情绪,当天自己遇到麻烦时,却管理不好情绪。这倒不是说,教师一定要事事率先垂范,但至少说明了,作为老师你要学生学会管理情绪,至少自己要能懂得管理情绪。在课堂上,不仅能控制好自己的情绪,更能调动起学生良好的情绪,尤其是当学生表现不佳时,如何点拨和引导更能显现出教师的教学智慧和机智,而不是简单的发脾气。第五,道法课的很多学习主题都是人生发展的大课题,要把学生的学习置身于广阔的社会生活之中,让书本的学习和学生的现实生活实现准确对接。教育是面向未来的,我们要培养的是能够适应未来生活的合格公民,让学生立足当下,回顾历史,展望未来,放眼世界。

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