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人教教案 >> 人教版三年级下册 >> 《月球之谜》教前谈    热   

《月球之谜》教前谈
作者:佚名    转贴自:转载    点击数:546

《月球之谜》教前谈

今日,实习生小徐在我班准备试教《月球之谜》,小徐胆怯而期盼地问我:老师,你说说这堂课怎么上?
  当时我就哑然失笑了,这跟我几年前的行径何等相似:拿到课文首先就思考课文怎么教?

  你应该先问我这篇文章有什么特点?学生学习有哪些困难?这篇文章应该教些什么?于是我认真地纠正着,我始终认为,教学中教什么永远比怎么教重要。而生本资源与文本资源的差距恰恰是教师需要教的地方。有人说教师有三个不教,学生已经懂的不教,学生多读会懂的不教,教师讲了学生也不会懂的不教。这样删选后,目标就简单明确了。明确了教什么,提领而顿,百毛皆顺,形成合力,重拳出击,达到课有所得。
  小徐连连称是。

  我们针对《月球之谜》继续探讨:《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点:结构严紧、逻辑性强,语言表达准确。又有着本文的个性特点:围绕字从已解之谜未解之谜逐步深入,诱发学生对太空探索的盎然兴趣。从本班学生学情来分析,读通课文应该没有问题;对皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解等重点词,引导联系上下文能够理解;对文章结构、内在逻辑三年级学生可以忽略不讲,而文章中准确简练的语言表达恰恰是学生容易疏忽的,正是教师需要点拨的。
  剖析至此,教学目标基本明朗。于是设计教学板块如下:
  一、
  读通课文,并圈出皎洁、遐想、奥秘、古往今来、费解等重点词在文中位置,联系上下文猜测揣摩,然后把词语所在的句子指导读顺读好。如根据遐想词义来引申出已学与有关古诗,然后根据古诗意境指导读出这句话的美感。

  二、自读课文,想想读了本文你对月球了解了什么?可先照文读原句,然后引导归纳提炼表面景象、尘土特点、岩石年龄重在引导学生学会概括。

  三、根据课题,让学生寻找文中哪些是已解之谜,哪些是未解之谜。你们还有什么谜?激发学生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣赏文中语言,选择两处:1夜幕降临……美好的遐想。从形象地描写中感受月亮的魅力;2把玉米种……长得特别鲜嫩青绿明显、一旦、特别等修饰用词中感受作者语言表达的准确性。

  五、收集资料,完成《月球知识小百科》一文,评出最佳百科奖

 

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