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迈好成功作文的第一步
作者:佚名    转贴自:凤凰语文网    点击数:5520

迈好成功作文的第一步
辰雨
如何培养和指导三年级学生写作,一直是小学语文的重点和难点。怎样指导学生由低年级的说话、写话,逐步走上构段成文的写作之路呢?为此,教师就要发挥自己的主观能动性,从把握中年级学生的年龄特点入手,突破难点,创造性的开展作文教学,以不断提高学生的作文水平。
一、激活情感因素,培养写作兴趣。
孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。伟大的科学家爱因斯坦也曾经说:对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。学生的学习便是如此。但现在的学生一提到作文就发愁,作文成了语文教学中的困难户
为了提高学生的写作兴趣,我广开文路就是向生活开放,变要我写我要写;向思路开放,着力培养学生的思维;向学生开放,不拘于形式,强调兴趣。作文命题性从单一中走出,争取多元化、多变化,与现代节奏相呼应,才能有利于激发学生的写作兴趣、创作激情。
在三年级初写作文时,我的第一堂课就是从孩子最感兴趣的话题入手,以我们为突破口,我首先介绍了自己童年的一些有趣的事,学生听得有趣,自然勾起了他们对自己童年生活的回忆。于是争先恐后地急着把自己的趣事说出来:有的想起了5岁的生日,有的讲述第一次挨打。在学生谈风正盛时,我鼓励他们把这些事情真实的用笔拍摄下来,学生自然是行文如流水,源源而不断了。苦差乐事
在调动学生作文的主动性与积极性后,我采取多种方式进行程序化训练,以期能真正学会写文章。
1
初期的作文训练,不妨把有关提示与要求定得具体详细些,以期学生能明确训练重点,并且较顺利完成一篇文章,获得初步的成功感。
2
、赏识学生习作,满足其自尊的心理需要。
作文起步,小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话,实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式,小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展。此进程中,思维的发展受情感因素的影响比较大。教学中,学生最珍重教师对习作(或者说是自身)的评价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感,促进思维发展的作用。因此,教师批阅小学生习作,坚信习作没有失败的赏识教育理念,就能善待学生的每一次写作练习。
经过一段时间的实践,我切实感受到:花点功夫,激发学生写作文的兴趣,让他们有话可说,让他们有表达的欲望,这应该是作文教学的第一步。
二、作文教学过程中,逐渐教会学生观察的方法。
观察是人类认识事物的第一步,只有经常观察、善于观察,才能对事物有一个清楚而全面的了解。对于刚学作文的三年级的小学生来说,多观察就显得更加重要。观察的对象不外乎人、事、景、物四个方面,因此我要求学生建立相应的资料库,随时观察,随时积累,走到哪记到哪儿,把生活中的一点一滴都记录下来,久而久之,就积累了大量的作文素材,学生有了自己的百宝箱,也就不愁无米下锅了。对于观察的方法,在我的作文教学中做了重点指导:
1
有顺序地进行观察。
人们从事一项活动,总要按照合理的顺序进行,观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时,我找到了一只小白兔。首先让学生明确观察的目的要求:观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察,指导学生观察白兔外形时,录象采用定格,把最能显示小白兔样子的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下,从头到尾,从左到右,由远到近地进行观察。指导过程中,强调观察的顺序。各部分仔细观察之后,再把录象完整地放一遍。配上音乐和旁白,从整体上加深观察印象,最后训练学生说一说到写下来。通过指导,学生观察事物变无序为有序,为作文奠定了坚实的基础。
2
观察与联想相结合。
小学生天真活泼最富于想象力,只要我们正确诱发学生的联想,使联想与观察有机的结合起来,学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中,多用投影,引导学生欣赏优美句子,启发他们想象;多用录音,借用一些与课文感情一致的音乐,与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感,想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满,具体而生动的。
3
、在玩中观察。
从孩子喜欢的事物中观察,孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛,效果容易事半功倍。记得在指导写作文时,正赶上学校春游国土公园。于是我给学生布置了观察作业:游览之中选三种你喜欢的植物,认真观察它的颜色,样子以及生长特点,回来后画下来在班里展览。有了明确的目的,学生们在活动中看得可仔细了,摸一摸,闻一闻,有的还专著的拿笔记一记,生怕忘了似的。回来之后,一幅幅逼真的作品诞生了:叶背是红红的'红背桂';叶子象七个手指的'七叶葵';叶子很小但很香的'九里香';长满小刺的'仙人鞭'等等,真让人目不暇接。作文的第一步--''的工作完成了。
接下来进行作文的第二步--''。在第一节作文课上,我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物,喜欢这种植物。学生争先发言,讲起来滔滔不绝。热烈的掌声,喝彩声,不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步--'',安排在第二节课。学生们听了要求之后,都埋头在桌子上写起来,再没有左顾右盼,呆呆坐着得人了。有的同学写到:美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭,可是走到近处看,却是四,五片花瓣组成。风儿一吹,花朵就像一个美丽的少女,在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子,上下晃动。花蕊就藏在花瓣里,如果你用手摸一摸它,手上就会沾上不少花粉,滑溜溜的。再用鼻子一闻,一股清香味扑鼻而来。精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担,还给了孩子们乐趣,因为有了乐趣所以才会有收效。
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、在活动中观察。
小学生的特点是好奇,对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣,我劲量在班里组织一些活动,在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛特技表演知识竞赛等。要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前,为了加深学生对既熟悉(天天见到),又陌生(熟视无睹)的校园的印象,我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题,在班会上介绍校园环境或设施,也可以是在校园中开展的有意义的活动,课堂学习的动态。学生们行动起来,背上相机,走遍校园去选景,选角度,还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了,学生们的作文也有了素材。
三、引发学生的想象思维,鼓励学生自主积累语言
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
不积跬步,无以致千里,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。
四、仿写是起步作文训练的好形式。
阅读是作文的基矗阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。可见,读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄弟。
点仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿,内容较多,范文较广,它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是,不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,进行仿写练习。换句话说,要精心指导学生学习、分析范文,找准和把握仿写之。这仿写之,就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话,可仿之很多,需要研究的问题也很多。哪些该仿。哪些不该仿,模仿哪些特点,怎样模仿等,都需要教师细细指点。例如有些课文中的片断,或是属总起分述段,或是属分述总结段,或是空间叙述请楚,或是细节描写形象……像这样在写法上独具特点的片断,就可以作为读写结合的进行仿写。仿写时,同时告诉学生这种片断在写法上的规律,使学生有规可循,有法可借,有例可仿。如要训练学生用总分方式结构段的写法,其规律是:总起句位于句首,是全段的中心句;分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。如在学完《北大荒的秋天》后,我让学生模仿第四段总分的写作方法让学生写下课的情景,写双休日的街市,写我的课间……
实践证明,仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
三年级确实是作文教学的关键,教师只有抓好这关键的第一步才能让学生真正的爱上作文,才能为孩子以后的写作下坚实的基础,才能真正的迈好这第一步!

(语文课堂)

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