部编教材下如何进行阅读指导训练
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部编教材下如何进行阅读指导训练
——郑州市二七区水磨小学   杜凯燕
养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,能让学生终身受益。为进一步引导学生正确引导学生面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康发展,立足于学校实际,对本次阅读培养做以下总结:
本学期语文课第一单元主题是“走进西部”,在每节课讲之前我都会让学生搜集关于西部的资料,例如讲第一课《草原》,我让学生搜集了有关草的诗句,文章。讲《丝绸之路》和《把铁路修到拉萨去》时,让学生搜集了丝绸之路和青藏铁路的资料,这其实也是另一种形式上的读书。
讲第二单元《冬阳•童年•骆驼队》时,推荐学生读林海音的《城南旧事》,学生买了这本书,并在班里传阅。讲《祖父的园子》的时候,推荐学生读萧红的《呼兰河传》这本书,并在网上下载了《呼兰河传》的部分精彩片段。
以上的课内联系课外的读书形式,不仅能够扩展学生阅读量,还可以对学生考试课内相关知识及写作提供帮助,学生对这种形式的阅读也是兴趣满满。接下来还会继续保持并完善这种方式。接下来将会在以下方面努力:
1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。比如,当学生学完一个作家所写的文章后,可以向其推荐这位作家所写的相关书籍,加深认识,扩大阅读的目的。这样,学生不仅得法于课内,而且得益于课外,何乐而不为呢?
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识,开展丰富多彩、行之有效的活动,例如:充分利用考拉阅读这个平台,有助于学生自愿、自觉地跨进浩瀚的书海,但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄,在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。绝大部分学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而驰。因此,给学生阅读的自由非常有必要。当他们自由充分阅读以后,我们应该给学生提供展示自我风采的舞台。就是在这样阅读训练中,孩子们的阅读面渐渐广了,知识面丰富了。
3、营造氛围,弥漫书香
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大;作为老师也应该热爱阅读,通过自身的行动,感染学生。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子的阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。